『「８つの知能」をいかすインクルーシブ教育 ～MI理論で変わる教室 ～ 』の詳細情報
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タイトル |
「８つの知能」をいかすインクルーシブ教育 |
| サブタイトル |
MI理論で変わる教室 |
| 著者 [著者区分] | 本田恵子 [編集]
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| 出版社 |
学事出版 |
レーベル |
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本体価格
（予定） |
2200円 |
シリーズ |
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| ページ数 |
140p
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Cコード |
3037 |
| 発売予定日 |
2024-05-17 |
ジャンル |
専門/単行本/教育 |
| ISBN |
9784761930042 |
判型 |
B5 |
| 内容紹介 |
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| 目次 |
はじめに
第1章 インクルーシブ教育の基礎知識
1 日本におけるインクルーシブ教育の制度と歴史
1.1 インクルーシブ教育とは何か？
1.2 多様な学びとは何か？
1.3 日本におけるインクルーシブ教育の制度と歴史
2 インクルーシブ教育を成功させる学校の組織化のコツ
2.1 学校全体でインクルーシブ教育を進めるために必要なこと
2.2 組織化の 4 段階
2.3 役職別 各段階で必要なこと
3 インクルーシブ教育の課題
3.1 「学びの多様性」へのバリアの課題
3.2 性の多様性の視点の育成
第2章 学びの多様性を理解する
1 脳のメカニズムの理解
1.1 脳の機能の基礎知識
1.2 知識を定着するための脳のしくみ（入力・記憶）
1.3 知識を応用するための脳の仕組みの理解（実行機能）
1.4 新しいことを考え付く脳の仕組み（創造的思考力）
2 学びの多様性 MI：マルティプルインテリジェンス理論
2.1 MI 理論とは？
2.2 児童生徒の MI 特性を学びに活かす
3 学びの多様性を活かした授業の在り方
3.1 教室環境づくり
3.2 クラスの MI のアセスメント
3.3 学びの目標（ルーブリック）の作り方
3.4 MI を活かした授業案の作成
3.5 発問の工夫
3.6 ワークシートの作成
第3章 学びの多様性を活かした授業実践
1 小学校での実践
1.1 学校の様子と MI を導入するまでの経緯
1.2 小学校1年生：生活科におけるワードウオールの工夫
1.3 小学校5年生：思考力を育成する「ヒントカード」の活用
1.4 小学校4年生：「本のショーウインドウ」を活用して言語力を育てる
2 中学校での実践
2.1 学校全体での取り組みの効果
2.2 学校全体の取り組み
2.3 MI 授業実践例
3 小学校における性の多様性教育の実践
3.1 はじめに
3.2 実践内容
3.3 実践報告
3.4 おわりに：多様な性に関する授業実践に向けて
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| 著者略歴(本田恵子) |
| 早稲田大学教育・総合科学学術院教授。アンガーマネージメント研究会代表。中学・高校の教職に就いた後、アメリカでカウンセリング心理学博士号を取得。不登校やいじめ、非行などの問題を包括的に捉え、学校、家庭、地域と連携しながら、スクールカウンセリングうや支援プログラムの開発・実践などを行っている。アンガーマネージメント研修の講師なども務め、子どものためのソーシャルスキル・トレーニングの教材や、アンガーマネジメントプログラムを研究開発している。公認心理師、臨床心理士、学校心理士、特別支援教育SV。 |
