『学力喪失 ～認知科学による回復への道筋 ～ 』の詳細情報
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タイトル |
学力喪失 |
| サブタイトル |
認知科学による回復への道筋 |
| 著者 [著者区分] | 今井 むつみ [著・文・その他]
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| 出版社 |
岩波書店 |
レーベル |
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本体価格
（予定） |
1160円 |
シリーズ |
岩波新書 |
| ページ数 |
330p
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Cコード |
0237 |
| 発売予定日 |
2024-09-24 |
ジャンル |
一般/新書/教育 |
| ISBN |
9784004320340 |
判型 |
新書（B40） |
| 内容紹介 |
| 乳幼児は驚異的な「学ぶ力」で言語を習得できる。しかし学校では多くの子どもたちが学力不振に陥り、学ぶ意欲を失ってしまう。なぜ子どもたちはもともと持っている「学ぶ力」を、学校で発揮できないのか。「生きた知識」を身につけるにはどうしたらよいのか。躓きの原因を認知科学が明らかにして、回復への希望をひらく。
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| 目次 |
はじめに
第Ⅰ部 算数ができない、読解ができないという現状から
第1章 小学生と中学生は算数文章題をどう解いているか
1 算数文章題につまずく小学生
2 小学生の算数文章題につまずく中学生
3「意味の不理解」が引き継がれる
第2章 大人たちの誤った認識
1 テストと学力についての誤認識
2 知識についての誤認識
3 スキーマなしでは学習できない
第3章 学びの躓きの原因を診断するためのテスト
1 「たつじんテスト」の開発まで
2 「たつじんテスト」は思考力を測る
3 点数をつけるよりも大事なこと
第Ⅱ部 学力困難の原因を解明する
第4章 数につまずく
1 「数」はモノを数えるためにあるわけではない
2 分数というエイリアン
3 かけ算・割り算の意味がわからない
第5章 読解につまずく
1 「読める」とはどういうことか
2 問題文を理解するための語彙が足りない
3 単位、時間、空間のことばを理解できない
4 行間を埋めるための推論ができない
第6章思考につまずく
1 認知処理の負荷に押しつぶされる
2 状況に応じた視点の変更ができない
3 パーツの統合ができない
4 モニタリングと修正ができない
第Ⅲ部 学ぶ力と意欲の回復への道筋
第7章学校で育てなければならない力――記号接地と学ぶ意欲
1 生成AIと記号接地
2 子どもはどのように記号接地しているのだろうか？
3 アブダクション推論とブートストラッピング
4 自走できる学び手へ
第8章 記号接地を助けるプレイフル・ラーニング
1 プレイフル・ラーニングの考え方
2 時間概念の記号接地――プレイフル・ラーニングの実践1
3 分数概念の記号接地――プレイフル・ラーニングの実践2
4 知識を身体化できるのは学び手のみ
終章 生成AIの時代の子どもの学びと教育
参考文献
図版出典一覧
あとがき |
| 著者略歴(今井 むつみ) |
今井むつみ(いまい むつみ)
1989年慶應義塾大学大学院博士課程単位取得退学。94年ノースウェスタン大学心理学部Ph.D.取得。
現在―慶應義塾大学環境情報学部教授。
専攻―認知科学、言語心理学、発達心理学。
著書―『ことばと思考』(岩波新書、2010年)
『ことばの発達の謎を解く』(ちくまプリマー新書、2013年)
『言葉をおぼえるしくみ――母語から外国語まで』(共著、ちくま学芸文庫、2014年)
『学びとは何か――〈探究人〉になるために』(岩波新書、2016年)
『親子で育てることば力と思考力』(筑摩書房、2020年)
『英語独習法』(岩波新書、2020年)
『算数文章題が解けない子どもたち――ことば・思考の力と学力不振』(共著、岩波書店、2022年)ほか |
