ChatGPTと共に育む学びと心　―AI時代に求められる教師の資質・能力― / 安井政樹 / 東洋館出版社（ISBN:9784491056135）| 本が好き！近刊情報サーチ

『ChatGPTと共に育む学びと心　―AI時代に求められる教師の資質・能力―』の詳細情報

内容紹介
Amazonで予約する	タイトル	ChatGPTと共に育む学びと心　―AI時代に求められる教師の資質・能力―
	サブタイトル
	著者 [著者区分]	■安井政樹 [著・文・その他] ■鈴木秀樹 [著・文・その他] ■安藤昇 [著・文・その他]
	出版社	東洋館出版社	レーベル
	本体価格（予定）	2000円	シリーズ
	ページ数	176p	Cコード	3037
	発売予定日	2024-08-19	ジャンル	専門/単行本/教育
	ISBN	9784491056135	判型	46
生成AI活用は教師にとっての「挑戦」である！「授業5.0」未来の授業を見て、あなたは何を思いますか？本書の概要 ChatGPTに代表される生成AIは、日本の学校教育をどのように変えるのか。子どもの学びを超個別最適化する生成AIを教師はどう活用すべきか。本書では、ChatGPT活用の基本である、「プロンプト」の作成から、個々の子どもに応じた所見の下書き文の作り方などを紹介します。さらに、小学校での授業における活用のポイント、ChatGPTを活用した不登校支援やいじめ防止策、ChatGPTと道徳教育との関係など、幅広い視点でAIとの学びを考えていきます。本書からわかること・ChatGPT活用はじめの一歩 ChatGPTは、与えられたプロンプト（指示文）から、文書を生成することができます。例えば、「あなたは環境問題の専門家として、中学生向けに環境問題の概要を400文字程度でわかりやすくまとめてください。」というプロンプトを与えると、ChatGPTは環境問題に関する400字程度の文章を生成します。この機能は、レポート作成や文章要約など、様々な場面で活用できます。・プロンプト（ChatGPTへの指示文）の６つの基本 ChatGPTとの効果的なコミュニケーションを実現するための、基本的なプロンプトの書き方があります。 1.AIの役割と目標を決める 2.視点と対象の特定 3.構造化の重要性 4.回答例の提示 5.思考過程の導入 6.AIに質問を促す・生成AIを授業以外で活用する ChatGPTの登場により、私たちは教育の目的や子供たちに何を育てるべきかを改めて考える機会を得ました。生成AIについて考えるときには、道徳と切り離すことはできないでしょう。生成AIを自分の生き方と関連付けて考えていくことも大切な視点です。子どもの心をどう育むか、そのための教師の教育観や哲学はどうあるべきかも本書を通して学ぶことができます。こんな先生におすすめ ChatGPTの最新の情報およびその基本の使い方を知りたい先生 ChatGPTを切り口に教育の未来を知りたい先生
目次
ChatGPTと共に育む学びと心目次　Contents Prologue　授業5.0　デジタル・テクノロジー時代の学び　2030年の授業風景　002 　AI時代の授業のそれぞれの役割　012 　子どもの学びの姿（超個別最適化）　014 　デジタル・シチズンシップの個別最適化の可能性　016 　本書に込めた思い　018 第１章　ChatGPTが教育にもたらすインパクト　ChatGPTとは何か　026 　ChatGPTの基本的な使い方　029 　ChatGPT活用はじめの一歩　034 　ChatGPTのいろいろなプロンプト例　041 　ＡＰＩ利用による所見の下書き作成（ChatGPT関数）　061 　ChatGPTはこう考える！これからの先生の役割とは？　063 Column１　ChatGPT4、休暇シーズンにサボる!?　066 第２章　ChatGPTと創る　生成AIをめぐるパラドックス　070 　生成AIの仕組みを教える？　076 　生成AI体験①：お礼の手紙を書かせる　082 　生成AI体験②：プロンプトを推理する　088 　生成AI体験③：より思考を深める発問のために　094 　生成AIの隠されたカリキュラム　100 　授業で使うポイントを考える　106 Column２　生成AIの精度向上に報酬とペナルティの効果　112 第３章　ChatGPTと生きる　～子どもの「心」と教師の「哲学」が土台となる～　生成AIへの懸念は当然のこと　116 　恋は盲目　118 　道具の光と影　120 　学生のレポートにおける生成AI依存の現状　124 　万が一の責任は誰がとるのか　128 　生成AIで苦しんでしまっては意味がない　130 　生成AIで心に寄り添う　132 　ChatGPTの副作用　135 　ChatGPTは多様な子どもたちの幸せのために　138 　不登校の子どもをChatGPTで支援する　140 　ChatGPTはいじめ調査や心の健康に指導に有効　142 　ChatGPT時代と道徳教育　144 　生成AIとプロポーズ　146 　生成AIは教師の教育哲学を問い直す鏡　149 Column３　AIによる画像生成技術の進歩と可能性　152 Epilogue　ChatGPTと共に育む学びと心　～Symposium：時代を読む力～　生成ＡＩはどこへ向かうのか　156 　ＡＩ時代の教師の役割　165 付録　次世代の生成AI　GPT-4o　172 あとがき　182 著者紹介　186
著者略歴(安井政樹)
札幌国際大学基盤教育部准教授北海道教育大学教職大学院修了。北海道・札幌市の公立小学校教諭を経て、２０２２年４月より現職。専門は、道徳教育、ＩＣＴ活用、インクルーシブ教育などで、学校教育全般をフィールドに現場とともに研究を進めている。２０２３年３月より「生成ＡＩとどのように共存していくか」や「自分の学びに生成ＡＩをどう生かすか」について考える出前授業や教員研修、講演会などを全国各地で行っている。単著に『特別の教科　道徳　指導と評価支援システム』（東洋館出版社）、共著に『事前指導から授業例まで　ＧＩＧＡスクールの１人１台端末活用アイデア１００』『道徳授業の個別最適な学びと協働的な学び　ＩＣＴを活用したこれからの授業づくり』（明治図書出版）などがある。文部科学省学校ＤＸ戦略アドバイザー、NHK for school番組委員（道徳番組や特別支援番組等）、道徳教科書編集委員、Microsoft Innovative Educator Expert （MIEE）の他、多くの学校の校内研究アドバイザーなどを務めている。
著者略歴(鈴木秀樹)
東京学芸大学附属小金井小学校教諭慶應義塾大学大学院社会学研究科教育学専攻修士課程修了。私立小勤務を経て２０１６年より現職。ＩＣＴを活用したインクルーシブ教育の実現、学習者用デジタル教科書、生成ＡＩを活用した授業づくり等が主要な研究テーマ。２０２３年３月にＡＩチャットを搭載したBing（現Copilot）を活用した公開授業を行ったところから、生成ＡＩを活用した授業の開発に取り組むようになった。しかし、実は大学院時代が第二次人工知能ブームの真っ只中で、工学者と哲学者・認知心理学者の討論などを読み漁っていた経験が今に活きている。単著に『ＩＣＴ×インクルーシブ教育　誰一人取り残さない学びへの挑戦』、編著書に『Face to Faceの教育から、学びのSide by sideへ　Microsoft 365 Educationを活用した小学校の学級づくり・授業づくり』、共著に『ＩＣＴ主任になったら読む本実務がうまくいく心構え＆仕事術35』等（いずれも明治図書出版）。慶應義塾大学非常勤講師、東京学芸大学ＩＣＴセンター所員も務めている。
著者略歴(安藤昇)
青山学院大学・青山学院中等部非常勤講師スタディサプリ情報Ⅰ講師１９６８年栃木県生まれ、日本大学理工学部物理学科卒業。生成ＡＩを活用した教育分野の第一人者であり、ＧＩＧＡスクール構想の導入におけるエキスパートとして、多くの学校をアドバイザーとして指導。２０２３年からはスタディサプリの講師として、２０２５年大学入学共通テスト必履修科目『情報Ⅰ』の講座を担当。映像授業のクリエイターとしても活動しており、自身が運営するYouTubeチャンネル「GIGAch」は登録者数２万６千人を超える。さらに、Huluで配信中の「めざせ！プログラミングスター～プロスタ★キッズ大集合〜」にも、プログラミング講師として出演しており、郡司恭子、若旦那、イコールラブ、ノットイコールミー等と共演している。そのほか、工学院大学ICTアドバイザー、Microsoft Innovative Educator Fellow 2023-24、Canva認定教育アンバサダー 2024、micro:bit champion 2024を務めている。

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