『学びを自分でデザインする子どもを育てる学校』の詳細情報
 Amazonで予約する
|
タイトル |
学びを自分でデザインする子どもを育てる学校 |
| サブタイトル |
|
| 著者 [著者区分] | 東京学芸大学附属世田谷小学校 [著・文・その他]
|
| 出版社 |
東洋館出版社 |
レーベル |
|
本体価格
（予定） |
1818円 |
シリーズ |
|
| ページ数 |
156p
|
Cコード |
3037 |
| 発売予定日 |
2023-06-27 |
ジャンル |
専門/単行本/教育 |
| ISBN |
9784491053004 |
判型 |
A5 |
| 内容紹介 |
2027年に改訂が見込まれている次の学習指導要領の改善に資するべく、文部科学省の研究開発学校指定を受け、未来社会を創造的に生きる「学びを自分でデザインする子」を育成するための学校カリキュラムはどうあるべきか。学習環境づくりや授業づくりに焦点を当てた研究成果（理論と実践）をまとめた１冊。
本書の概要
本書の最大の特徴は、2022年６月に公表された「Society 5.0の実現に向けた教育・人材育成に関する政策パッケージ」（内閣府・総合科学技術・イノベーション会議）で指摘された「同一的な教育から個人の成長を重視した教育への方向転換」にも通ずる新しい教育課程のもとで、子どもたち自らが学びをデザインする理論と実践をまとめている点にあります。本校の学習集団は「Laboratory」「Home」「Class」の３つで構成されます。
本書からわかること
「Laboratory」個のデザインを実践する場
「Laboratory」では、同一学年、同一学級によらず、子ども自身が「自分が学んでみたいと思うテーマ」を選択し、自ら見いだした課題解決を図りながら学びを深めていく領域で、探究的な学習を推進する母体となります。
本書においては、「Business Lab.」「シンボルLab.」「てつがくLab.」「HIPHOP研究所」「スポーツLab.」「自由な算数Lab.」「食ラボ」の７つの研究室で行った実践を紹介しています。
「Home」生活をデザインする場
「Home」は、１年生から６年生までの異学年の子どもたちがそれぞれ在籍し、掃除や給食などの生活づくりを行う領域で、遠足や宿泊、スポーツフェスティバルなどの全校で行う学校行事も「Home」が活動単位となります。そして、子どもたちにとっては、「みんな一緒は居心地がよい」という価値観を、「みんな違うけれど快適はつくれる」という価値観に変えていく学びの場となります。これからの社会を生きる子どもの将来に寄与するべく、異学年集団のなかで、日々の生活におけるルールや行事の意味や内容をデザインする価値ある学びを紹介します。
「Class」文化・科学の叡智から世界の見方・考え方を広げる場
「Class」は、同学年で教科学習を行う領域で、あらかじめ学校が定めたカリキュラム（教科の目標・内容）のもとで、教科固有の見方・考え方を鍛え、汎用的な資質・能力を育むことに注力します。また、「Class」での学びは、内容・方法ともに「Laboratory」との関連を意識して指導を行う点に特徴があり、「デザインの実践に向けて、文化・科学の叡智から世界の見方・考え方を広げる」ための場として設定されています。各教科がもつ固有の内容やものの見方・考え方を習得し、それらを自在に使いこなせるようになる学びを目指しています。
本書においては、「国語」「社会」「音楽」「図工」「体育」の５教科の実践を紹介しています。
|
| 目次 |
はじめに〜子どもたちの変化に思うこと〜
第１章 理論編 学びをデザインする学習環境
「学びを自分でデザインする子ども」を育む教育課程の創造〜Laboratory、Home、Classの三領域で駆動する学校〜
個のデザインを実践する場 Laboratory
文化・科学の叡智から世界の見方・考え方を広げる場 Class
生活をデザインする場 Homeの運営と実践
第２章 実践編① Lab.で輝く子どもたち
個のデザインを実践する場 Laboratoryの運営と実際
個のデザインを実践する場 第３学年 Laboratory
Business Lab.
シンボルLab.
てつがくLab.
HIPHOP研究所
スポーツLab.
自由な算数Lab.
食ラボから「協働的な学び」と「個別最適的な学び」の場面を探る
第３章 実践編② Classで育つ子ども
国語言語生活者を育む国語科
社会私たちの生活の発展と“小さな犠牲”〜日本の工業の過去・現在・未来〜
音楽自ら音楽にはたらきかけようとする心情を育む音楽科〜仲間との表現活動を通して〜
図工思いを“かたち”にしていく図画工作の時間
体育 ふかめる学習へつなげる低学年のベースボール型ゲーム「チーターゲーム」
第４章 新しい教育課程への期待と課題
デザインを経験する場をデザインする〜新しい学校教育への期待〜
探究活動における小中高の連携
第５章 コラム
Homeの子どもたち ある日の６年生
時間割編成を行ってみて〜教務の立場から〜
ラボの学習環境を整えるICTの力
Laboratoryを支えるメディアルーム
いのちの大切さについての認識を高める校内フィールドの開発
おわりに
教育研究同人一覧／運営指導委員 |
